当代大学生历史使命范例

当代大学生历史使命范文1

【关键词】；高校文化

2012年，在参观《复兴之路》大型展览时，饱含深情而又意味深长地谈到了“”。“”是一个民族的梦，是一个集体荣辱与共的梦，也是全体中华儿女为之奋斗的目标和理想精神的体现。是这个集体殊的一个群体，他们学历高，有热情，有冲劲，有理想，可塑性极强，“”是他们前进的精神食粮，而“”的实现也需要他们的参与和奋斗，本文将从“”的内涵，当代大学生的使命以及如何将“”融入高校文化建设等四个方面进行阐述。

一、民族复兴――“”的内涵

中华民族有着悠久灿烂的文明，在长达5000多年的历史进程中，一代又一代的中国人不辞辛苦，把洪荒大地开垦成沃土，将赤地千里打造成绿水神州，创造了辉煌的成就。五千年的文明只为圆中国人的一个梦：把中国变成中国人的美好家园，让世世代代过上幸福美满的生活，让子子孙孙永远在中国土地上繁衍昌盛。这是一个世代传承的“”，历史的辉煌激励着每一代的中国人努力前行，以实现更加闪亮的“”，实现中华民族更加美好的未来。

二、当代大学生的使命

回首历史，青年人往往都站在历史发展的风口浪尖，他们是推动历史前进的重要动力。马克思、恩格斯曾经指出：“作为确定的人、现实的人，你就有规定，就在使命，就有任务。至于你是否意识到这一点，那都是无所谓。。新时代提供给当代大学生们施展才华的大好机遇和广阔空间，同时，这也赋予了大学生们为把我国建设成为富强民主文明的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的，这是历史的需要，国家的需要，以及社会发展的需要。

高校是孕育大学生们的摇篮，高校文化建设是社会主义精神文明建设的一部分，对学生的思想建设起着至关重要的作用。首先，校园文化蕴含着较深层次的价值体系，它为学生提供了行为和思想的导向，潜移默化地指导学生们正确认识和处理个人与集体的关系，将个人行为引导到集体目标上来，深刻地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式；其次，一个高校的文化氛围特别是良好的校风能激发学生对学校目标、准则的认同感和作为其中一员的使命感、自豪感、归属感，形成一种强大的凝聚力，培养学生的集体荣誉感与责任感；再则，校园文化建设中产生的正面典型能够反映出学生的精神风貌、价值观念和思想道德素质，这无不起着激励作用。

四、如何将“”融入校园文化建设？

如何将“”融入校园文化建设是每一名辅导员应该思考的问题，也是义不容辞的责任与义务。

首先，从自身做起，提高辅导员的职业素质。包括过硬的政治理论素质，较高的科学文化素质，健康的身心素质以及具备大学生心理指导素质。在多样性的社会思潮、多元文化荟萃中的大学生都可能在各种情况下显示出失误、失落以及错误的选择，这就需要辅导员博学多才，具有良好的科学文化素质并要具备心理指导的能力，以丰富的知识和经验，循循善诱的态度对待这些问题，帮助学生们解开迷雾，朝着正确的方向努力前进。当代社会的高校辅导员也需要与时俱进，关心时事动态，宣传积极向上的思想热潮，引导大学生认识“”，了解“”，追求“”，并且用自己的良好品德和行为去带动、影响学生，为学生树立做人的榜样，做学生成才的引路人。

其次，围绕“”为主题开展一系列活动，让“”的内涵、核心更深入人心。

通过班会、形势课或者其它思想教育课程以座谈、问答或主题教育报告的形式向学生们传达“”的内涵、核心、内容及意义。从历史的发展娓娓道来，循序渐进，避免照本宣科式的空洞说教，逐渐带领学生树立正确的价值观、人生观和世界观，并能把社会主义核心价值体系与大学生的理想、愿望、利益诉求统一起来，鼓励学生们踊跃发表意见，发挥他们的主动性，在“”的指引下树立自我的小梦，因为一个个小梦的追求与实现，汇聚起来就是我们的“”。

通过丰富多彩的文化活动，帮助学生认识和理解“”。结合“”为主题进行演讲，激发大学生们主动学习的热情；或者组织观看由大学生们自己推荐的爱国主义影视片，阅读优秀的励志书籍，培养积极乐观的人生态度，养成关爱自我、关爱他人的个性品格和自信务实的人生观。宣传中国历史上为中华民族崛起而奋斗的英雄人物，并以之为榜样，为中华民族伟大复兴贡献力量；还可以开展健康心理活动，为同学们营造一种健康的生活方式和心理环境。。此外，积极引导青年大学生在实践中进一步加深对“”的认识，开展“三下乡”活动、社区挂职锻炼活动，不仅使他们将自己所学理论运用于实践、加深对科学文化知识的理解，而且切身体验社会生活、感受理想与现实的差距，培养思考能力，为以后投身建设祖国事业打下基础。这些活动均有助于大学生们树立梦想，激发拼搏的劲头，使更多的人起航追逐梦想。

当代大学生历史使命范文2

尊敬的党支部:

这是我第一次上大学的党教育课,在这次的入党培训教育课中,我受益非浅。人生,对于大学生来说,是最动人心弦、引人深思的话题。每一时代的大学生,从来都没有停止对人生目标的追求。而我们所处的时代,是充满挑战的时代,是社会主义在曲折中不断前进的时代,这个时代赋予当代大学生以崇高的历史使命。

中国***,一个先进的、积极向上的、有光明前途的组织,她是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队,是中国特色社会主义事业的领导核心,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益。党的最终目标是实现****,是以马克思列宁主义、思想、***理论和“三个代表”重要思想为指导。通过这次党课学习我深刻地体会到我们当代大学生的重担,我们肩负的历史使命。

翻开党的光辉史册,我们可以发现,在国家兴衰、民族存亡的紧要关头和、建设、发展的关键时刻加入中国***,是中国有志青年知识分子的一种带有规律性的现象。无论是在中国***成立时、在大时期、在时期、在时期、在改革开放时期,都是有志青年知识分子引导社会主义发展。因为他们认识到只有社会主义才能救中国和发展中国,只有中国***才能领导中国人民坚持社会主义和胜利地实践社会主义。有理想、有抱负、愿意为实现****而奋斗的先进的青年知识分子只有加入中国***,才能更好地发挥自己的力量,有所作为。这样的选择和目标是正确的,也是崇高的,她为我们平凡的生活带来了庄严与神圣,使我们年轻的生命征途有了旗帜和明灯,让我们执着于这样的选择追求,坚定崇高的理想和信念。

当代大学生历史使命范文3

关键词：社会责任感 大学生

大学生是国家和民族的未来和希望，大学生的社会责任感培育问题直接关系着我国的社会主义建设任务的完成，关系着的实现。高等教育的目标是培养德才兼备的人才，社会责任感是大学生个人道德素质的核心，因此，培育大学生的社会责任感，是我国高校面临的重大课题和首要任务。所谓社会责任感，就是在一定的社会历史条件下，每个人对于自己承担的人类社会发展中的责任、义务和使命的情况是否符合内心需要而产生的情感体验，是一种强烈的自律意识和人格素质。

一、大学生社会责任感现状

目前，我国大学生社会责任感调查中主流是积极向上的，绝大部分学生思想健康，他们热爱祖国，对祖国的建设事业充满信心，积极参加志愿活动，乐于奉献，勇于负责，有报效祖国的坚强决心。但由于经济发展和社会竞争中不良因素的影响，部分大学生也存在社会责任感缺失的问题，这直接影响了我国国民的整体公识的提高，影响了我国的社会主义建设事业的发展。

1.主体意识淡薄

主体意识是指主体的自我意识。它是人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是人之所以具有主观能动性的重要根据。清朝学者顾炎武曾主张：“天下兴亡，匹夫有责。”对于当代大学生来说，的实现也是每一个青年大学生所肩负的责任和义务。当前“判断式”的教育方式制约了大学生的主观能动性，向大学生灌输一些道德教条，忽视了对大学生“责任主体”的培养，导致许多大学生的主体意识淡薄。在社会公德方面，大部分大学生都有较高的道德认知水平，但其道德行为水平却仍然较低，自我约束能力不强，没有形成良好的行为习惯，没有主动为社会和他人服务的观念。

2.责任意识缺乏

所谓的责任意识，就是清楚明了地知道什么是责任，并自觉、认真地履行社会职责和参加社会活动过程中责任，把责任转化到行动中去的心理特征。在处理个人理想和社会理想的关系上，当代大学生能够将两者有机结合；在实现理想的途径上，更注重个人奋斗。但是部分学生在理想的设定上带有功利色彩，只强调社会对个人的尊重和满足，而不提个人对社会的责任和贡献。部分学生在与人交往时，缺少诚信合作意识，一旦产生冲突和矛盾，总认为是对方的责任，总为自己开脱寻找各种理由。

3.价值观念扭曲

部分大学生注重个人本位，忽视社会需要。。他们认为自己的利益更加重要，注重物质和金钱，注重感官享受，缺乏对社会的主人翁意识，缺乏对自己本应承担的历史使命和责任的正确认识。同时一些社会不良现象，也在一定程度上影响了大学生的价值评判标准，致使拜金主义、享乐主义和权利崇拜成为部分学生的自觉意识。

二、社会责任感缺失问题形成的原因分析

30多年的改革开放，中国的社会、经济和文化结构都发生了剧烈的变化，尤其是社会主义市场经济的建立，细分的社会阶层、多元的利益主体和差异的文化观念都对大学生的世界观、人生观和价值观带来了深刻的影响。

1.大学生自我定位的偏差

。大学生中独生子女越来越多，他们从小养尊处优，备受父母亲人的关心呵护，没有体味过人生的挫折和世事的沧桑，他们进入相对比较轻松的大学环境后，自我控制自我调节的能力不高，导致生活目标不明，没有及时认识到自己的角色转换和社会责任，没有及时形成远大的理想和崇高的信念，也就没有实现自身抱负的强大的精神动力。同时，他们很少去考虑自身的定位，考虑为社会为他人做什么，而更多的考虑的是社会和他人能为自己做什么，交友和学习都带有功利性，对自己要求低，对别人要求高。他们将金钱的多少和幸福程度等同，认为人生的意义就在于实现自己的个人价值，而不考虑社会的长远发展，更不谈社会责任的承担。

大学生涉世不深，思想还不成熟，缺乏社会实践经验，在看待社会时，往往不能正确认识个人和社会的关系，容易片面地去看待一些社会问题，从而得到错误的结论。当他们被社会问题的表面现象迷惑，用他们稚嫩的价值观去评价社会，如看到一些世态炎凉，就不承认人们之间的相互信赖和共担责任，认为人与人之间只有利益关系，社会关系是“适者生存、优胜劣汰”的残酷竞争，对社会的主流发展趋势把握不清，也就往往不能正确定位自己的社会角色，无法认识到社会赋予自身的历史使命，无法承担应有的社会责任。

2.学校教育和家庭沟通的失职

我国教育机制存在弊端，“一考定终身”的教育机制使得学生把所有的精力都放到考试课程的学习上，“两耳不闻窗外事”导致了学生对与考试无关的其他事情的淡漠，很少去考虑对社会的责任问题。目前的高等教育注重对知识的灌输和学分的获得，而忽视了素质的培养，方法僵化，内容空泛，形式主义明显，特别是思想政治教育脱离了学生的生活实际，过于理想化，实效性不佳。大学生在课堂学习的过程中，更多的是接受老师的判断，缺乏自己的思考和创新意识，主体性被压抑，迷失了自身应该承担的社会责任。。同时部分高校教师只教书不育人，没有以身作则去引导大学生社会责任感的培养和提高，这不利于大学生社会责任感的培育。

常说家庭是我们的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭对于我们社会责任感的形成和提高有着深远的影响。当今的大多数家长抱着“望子成龙，望女成凤”的思想，为了让孩子不输在起跑线上，走入了“重智育轻德育，重学习轻劳动”的误区。有的家长精心照顾孩子的生活，不让他们做任何家务，久而久之养成了孩子好逸恶劳的生活习惯，认为别人为他服务是应当的，没有他也要为他人服务的意识。有的家长认为学习好一切都好，而忽视了孩子道德品质和健全人格的培养。同时，在快节奏的社会生活中，有的家长忙于工作，很少能与孩子进行面对面的交流和沟通，很少主动去倾听孩子内心的真实愿望和心理诉求，认为只提供丰富的物质和金钱就够了，教育是学校的事情，与己无关，造成了亲子关系隔阂，使孩子容易形成孤僻、冷漠的不良心理，也不利于社会责任感的培育。

3.社会经济转型时期不良因素的影响

社会主义市场经济在推动人民物质生活水平不断提高的同时，也带来了一些不良因素的影响。市场经济的趋利性特点，一切都追求利益最大化，使得人们的思想和行为变得更加务实和功利，很多人以金钱和物质财富的多少作为判断人生成败的主要标志。利己主义思想的蔓延使得社会整体利益变得模糊，社会责任意识也随之淡化。部分大学生认为上大学的目的就是为了实现个人价值，把大学当作跳板，把文凭当作实现自身利益的敲门砖，选择专业和工作时以是否获得丰厚的经济收入来决定，再不见“为中华崛起而读书”的社会责任感和历史使命感。网络的普及也带来了一些西方文化中盛行的个人主义、享乐主义和拜金主义等不良思潮，大学生由于社会经验的缺乏，对之不能客观冷静的对待，在接收西方不良文化思潮的同时，减弱了对本民族传统文化的认同，也相应减少了自身的社会责任感和历史使命感。

三、社会责任感培育的具体对策

培育大学生的社会责任感是我国政治文明和精神文明建设工程的重要组成部分。文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到：要使大学生“认识国家的前途和命运，认识自己的社会责任”。但大学生社会责任感的形成并不是一个自发的过程，需要我们用完善和崇高的思想道德来要求，通过潜移默化、润物无声的教育和脚踏实地、知行合一的社会实践来实现。

1.通过对基本原理的学习来确立责任的主体地位

人的主体意识是承担社会责任的前提条件。大学生只有意识到自身的历史使命，才能自觉肩负起社会责任，个人和社会才能健康发展，国家和民族才能实现复兴。对当代大学生进行社会责任感的教育就是要对其进行高度的社会责任感和历史使命感的培养，使大学生形成对自己负责、对社会负责、对国家和民族负责的高度的责任意识。大学生应该积极学习的基本理论，树立正确的自我意识，增强自我教育、自我和自我规范的能力，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来看待和分析问题，客观、理性地看待中国社会转型时期出现的矛盾和问题。引导大学生正确认识到个人价值的实现离不开社会整体价值的实现，履行社会责任则是个人价值实现的基本途径。大学生要树立正确的价值观，必须努力建设社会主义核心价值体系，积极培育和践行社会主义核心价值观。

2.发挥思想政治理论课的主渠道作用

高校在大学生社会责任感的培育过程中发挥着举足轻重的作用，应该将社会责任感教育纳入思想政治理论课教学过程中，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，利用各种载体，构建一个完善的社会责任感培育体系。开展素质教育模式，在思想政治理论课教学中，以培育大学生社会责任感为出发点和落脚点，将相关知识点和社会现实紧密结合，用真实的案例来教育和感化学生，帮助学生走出认识的误区，用课堂讨论的方式使大学生自己认识到为社会为人民做贡献是我们的责无旁贷的任务。特别是在思想道德修养和法律基础课中的相关章节理论知识点都可以与社会责任感的培育相结合。在教学过程中，尊重大学生的主体地位和个性差异，充分发挥学生的潜能，培养具有创造能力的新型人才。同时培育一支高素质的优秀教师队伍，通过优秀教师的言传身教来影响和感召学生。。

3.积极参加社会实践来巩固社会责任感培养的成果

实践出真知，知行要统一。强化大学生社会责任感最有效的途径莫过于社会实践活动。社会责任感不仅仅是一种存在于头脑中的理念，它需要通过行动内化为大学生思想的一部分，同时在不断的社会实践行动中得到固化、升华和传播。大学生只有通过亲自去参加社会实践，从而充分认识到社会责任感对自身、对他人和对社会的重要意义，才能真正认识社会、认识自我，消除对社会发展过程中一些现象的困惑，加深对所学理论的理解和领悟。同时，在社会实践中了解国家的各项制度和法律法规，明确认识权利义务的关系，提高大学生的自尊心，加强自律意识，提高自我修养，增强处理解决问题的能力和决策能力。同时还要善于发挥校园文化活动的精神引领作用，开展与社会责任感培育有关的丰富多彩的各类校园文化活动，弘扬中华优秀传统文化，抵制西方的不良思潮影响。

四、结语

随着社会主义市场经济的发展，大学生的思想活动日益呈现多元化、化和差异化的特点。社会责任感的培育，对于提高大学生的公民素质，增加其政治敏感性和鉴别力，促进大学生的自我发展和自我完善起着重要的作用。只有培养大学生具有强烈的社会责任感，才能使他们自觉把个人的成长成才和社会的进步发展紧密结合起来，才能为国家繁荣富强和民族伟大复兴贡献青春、智慧和力量。

参考文献

[1] 邵忍丽：加强大学生权利意识和社会责任感的教育，教育探索，2012年第2期。

[2] 彭定光：论大学生社会责任感的培养，现代大学教育，2003年第3期。

[3] 郭清：社会主义核心价值体系引领下大学生社会责任感的培养，思想教育研究，2013年第2期。

[4] 李艳：从思想政治教育视角看大学生社会责任感的培养，华人时刊，2013年第4期。

当代大学生历史使命范文4

关键词：当代大学生；社会参与意识；思想

。联合国教科文组织曾提出，大学生大量地参与社会活动是走向自己决定命运之道的先决条件。2008年北京奥运会、2010年上海世博会、广州亚运会等举世瞩目的大型活动，以及大学生自愿服务西部支教、大学生抗震救灾志愿者等活动中，千万个大学生志愿者用他们的实际行动展现“奉献、友爱、互助、进步”的宗旨。本文试分析研究，培养当代大学生社会参与意识的首要前提是什么，如何培育当代大学生的社会参与意识以及解决大学生社会参与意识薄弱的对策有哪些。

一、培养当代大学生社会参与意识的首要前提

当代大学生的社会参与意识就是社会责任感、团结互助以及奉献精神等。从人的价值角度而言，个人价值的体现实则是通过人自身对社会的付出多少来体现，从而实现自我肯定，这种主观意识即责任感。随着经济的飞速发展，科学技术水平的不断进步，社会责任感包括对家庭、集体、社会以及国家等方面的内容。这时候的他们，强烈的社会参与意识对于大学生的成长无疑会起到巨大的促进作用，明白自身所肩负的重担。对大学生社会参与意识的培养，日积月累的磨炼，有助于促进大学生的人格完善；有助于促进大学生能力的提高；促进大学生成长成才。

当代大学生社会参与的本质内涵并非在于无私奉献，牺牲自我，其根本是为了唤起每个当代大学生的社会责任感，实现和谐社会。增强当代青年的社会责任感，是培育当代大学生社会参与意识的首要前提。

二、当代大学生社会参与意识的培养方式

当代大学生社会参与意识的培育本质属于当代大学生思想政治教育中社会责任感的范畴。因此，必须准确把握当代大学生社会参与意识的培育与当代大学生思想政治教育的结合点，探寻适合当代大学生的培养方式。

（一）注重培育当代大学生的主体性

在我国，当代大学生志愿者公益活动的日益发展，增进当代大学生的主体性，唤起当代大学生社会参与意识的觉醒，既是高校思想政治教育中社会参与意识的重要内容，又是当代大学生社会参与意识培育的可行途径。大学生积极参加社会活动不仅激发大学生社会参与意识的自觉性，而且可以不断获得自我教育、发展与完善的机会，锻炼其自身能力，充分了解自身社会角色以及所肩负的社会责任。

（二）注重当代大学生的社会实践活动

在对高校大学生进行思想政治教育的同时，注重知行合一，在实践中增强社会责任感。“人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。”强烈的社会责任感既是高尚品德和健康人格的重要标志，也是创新行为和实践能力的动力之源。要使学生真正意识到肩上责任重大，必须强化实践环节，在实践中培养责任感。社会实践是提升当代大学生社交能力的活动，又是培养当代大学生创新能力、实践能力以及专业能力等的活动，因此，培育当代大学生社会参与能力最显著的办法就是依托于社会实践活动。

三、大学生社会参与意识薄弱的对策分析

（一）高校应加强大学生社会责任感教育，提高学生的自觉性

思想政治教育是对大学生进行社会责任感教育的重要途径。因此高校必须高度重视在思想政治理论教学中加强对社会责任教育的力度。一是丰富思想政治理论教育内容，将社会责任感教育贯穿于理论课教学的方方面面。二是创新思想政治理论课教学方式和方法。采取启发式的教学方法，坚决摒弃过去灌输式的教育方法。让学生能充分认识到肩上的使命与责任，以充分发挥大学生主观能动性，以此培养大学生的主体意识。

（二）理论与实践的结合，提升当代大学生对社会参与意识的内在认同

当代大学生内在认同社会参与意识，一方面，要加强对当代青年的理论学习，使其理解和掌握当代大学生社会参与行为的实质，在认同的基础上，转化为自身的价值信念。另一方面，要加强对当代青年进行社会实践教育，在实践活动中深化对社会责任感的认知，诸如劳动实践、社会服务活动、青年志愿者活动、抗震救灾等公益活动，使当代青年在实践活动中深化对加强培养社会参与意识的重要性的理解和认同。总之，要把理论学习和生活实践有机结合起来，不断提升当代青年对社会参与行为的内在认同。

当代大学生历史使命范文5

关键词：高校教育；文化发展；思政课程；优化途径

1文化发展的时代变迁与诉

求党的十以来，在多个场合提到我国的文化发展，并传递出文化观和文化理念。如何正确理解中国未来发展对文化理念的全新要求，是高校思政教育在现阶段应当时刻把握的教育责任与使命。多年来，我国经济飞速发展，快速发展带来的不仅是经济崛起，也附加了文化缺失的不利因素。在西方工业文化进入我国初期，切实加快了社会主义市场经济的步伐，但从侧面也影响到我国传统文化的传承与发展。基于文化发展角度，经济繁荣是社会发展基础，而文化自信与文化自觉，同样是一个民族与国家振兴的必要条件。尤其文化本身也是一个社会的文明象征，在不断向前发展的驱动力上，文化理念是支撑领域共同进步的核心条件。然而当代大学生思想层面尚未意识到文化发展对于实现的重要意义，在多元文化的冲击下，重塑大学生的思想价值观念，树立民族文化的支撑力，是高校思政教育的当务之急。而且也是高校思政教育应当秉承的教育观念，是文化发展对新时期思政教育的历史诉求。

2文化发展对大学生思想政治教育的重要意义分析

文化发展对当代大学生思想政治教育的意义，应当从文科与工科两个维度探讨。工科学生是我国未来科技振兴的人才基础，文科学生是我国经济发展的人才保障。从大学生思想政治教育核心目标出发，文化发展是基于人才培养的历史重任而提出的核心发展观念。一方面，我国在经济发展初期阶段，被形容为山寨大国。如果要打破这样的历史标签，重塑民族文化自信，就需要培养工科学生对于文化自觉的深刻理解，以技术创新带动文化发展。另一方面，对文科学生的思想政治教育，更加要注重文化发展的辩证思维。学生在毕业之后参与社会工作，其文化底蕴和文化自信是最为基本的基础条件。学生在工作中是否能够站在社会发展的宏观角度，思考实际工作的责任与义务，完全取决于自身对中华文化的深刻理解。基于以上两个维度的辩证思考，当代大学生思政教育的核心应当以文化发展观为侧重点，引导学生认知客观世界的文化诉求，进而树立学生对社会发展的正确认识，以文化自信承担历史重任，参与到的宏伟蓝图，建设文化崛起的现代社会。

3文化发展视域下高校思政教育的革新路径

3.1树立文化自信的思想建设

在高校思政教育的革新观念上，应当以文化自信的核心理念为主导，树立学生对民族文化的坚定信心。这样的信心需要思政教师以客观实例举证分析，通过辩证唯物主义的理论方法和实践内容，引导学生认识到文化自信对于经济繁荣的重要作用，对于社会发展的积极效应。培养学生的文化自信需要从社会实践中予以引导，那么高校不仅要在思政课堂中予以强调和深化，也要在学生的日常活动中予以指导，进而让文化发展的观念深入每位学生的思想意识，指导学生的主体行为。思想建设是一个漫长的过程，树立文化自信也并非一蹴而就。在思政教育的工作中，所有教师应当秉承循序渐进的基本原则，以教育工作的服务精神，针对学生的所有文化问题进行讲解细致入微，以文化发展观为依托，以思政课程为载体，构建学生对文化发展的思想认知，对文化自信的正面理解，进而培育学生的文化思想与精神，形成对民族的自信、对国家的自信、对社会的自信，直至延伸到对文化发展的自信。

3.2融合传统文化的思政理念

高校思政教育引导学生理解文化发展的价值观念，需要树立起相应的文化理念氛围，让大学生在这样的氛围中体验和感受文化发展的实质意义。而营造文化氛围的过程中，高校应当结合我国悠久的文明历史，深度发掘与校园文化构建的契合点，进而以传统文化的道德观念约束学生的个人行为，继而削弱多元文化的不利影响。那么以各大高校自身的历史背景与发展契机为切入点，形成对校园文化的开发设计，才能以社会主义核心发展的文化理念构造并落实到校园文化的主体当中。此外，需要高校以各种校园活动引发学生的参与热情，并在活动之中形成对于民族传统文化的深刻体会。而其中需要注意的是，学生对传统文化的理解不能仅停留在追溯历史的文化基层，而应当着眼于文化发展的前途进行思考。引领学生思考中国未来十年、二十年、甚至更远的发展道路上，应当以何种文化形象立足于国际政务，应当以何种文化姿态主导社会发展，以及在我国文化发展的进程中作为时代的主人翁，大学生应当承担起怎样的历史使命。只有深入开发学生的思维活跃性，才能将文化发展的全新维度与高度植入学生的思想意识中，并最终形成学生自身的文化底蕴，指导文化意识形态向行为模式靠拢，进而达到以文化发展观教育当代大学生的初衷，完成高校思政教育全面革新。

参考文献

[1]侯帅.中国传统生态文化融入思想政治教育的价值与途径[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2015(3).

当代大学生历史使命范文6

关键词：大学生 民族精神 培育 高校

。民族精神是一种精神状态和精神力量，是一个民族普遍表现出来的精神活力和个性特征，是普遍尊奉的有利于社会进步和民族团结的社会信念、价值追求和道德风尚，是为本民族成员所认同和遵循的思想品格、价值取向和道德规范，是一个民族心理特征、文化传统、思想情感的综合体现［1］。

大学生是一个特殊群体，肩负着特殊的历史使命，是弘扬和培育民族精神的重点人群。大学生的精神面貌直接关系到国家的前途和民族的命运，关系到建设中国特色社会主义事业的成败得失。大力弘扬和培育大学生的民族精神是高等学校的一项神圣的使命，在这个特殊的历史时期具有特别的意义和功效。

一、弘扬和培育当代大学生民族精神的必要性

1.社会的转型呼唤培育大学生的民族精神

一个清醒的民族要居安思危，一个成熟的国家必须未雨绸缪。我们国家正在经历从传统的农业文明过渡到现代的工业文明，从计划经济向市场经济的历史性转变，特别是在我国加入了WTO之后，借着工业产品的“入侵”，西方社会各种意识形态、精神思想逐渐渗透到大学生的头脑中。这样的一种发展势态，正在逐渐打破我国原有的社会平衡，大学生的价值取向和精神状态处于失衡的边缘。正如汪晓红在《简论重振民族精神》一文中谈到，“不少人……流失了我们民族应有的激情，流失了对祖国的情，对民族的爱，对正义的追求，对真善美的向往，对传统文化的弘扬，使我们的民族精神的光彩蒙上了阴影：拜金主义、享乐主义、市民主义……像传染病似的四处蔓延，侵蚀着人们的思想和灵魂。……总之，人们日益深切地感受到了精神方面的危机。”［2］ 在文化方面，许多人盲目崇拜西方文化，呈现贬低中国传统文化的倾向，民族虚无主义思想也曾一度泛滥。弘扬传统文化，批判民族的虚无主义，增强大学生的凝聚力与向心力，就得弘扬民族精神，培育民族精神。大学生承载着国家赋予的历史使命，是未来社会建设的生力军，肩负着全面建设小康社会的重任，要解决他们精神上的困惑与迷茫、价值取向上的偏失，就要求对其开展中华民族的传统文化教育，弘扬民族精神，使他们始终保持昂扬向上的精神状态。

2.培育大学生的民族精神是建设中国特色社会主义的必然要求

民族精神是一个民族在适应环境、改造世界的长期发展历程中所表现出来的为该民族大多数成员认同的积极与进步的思想品格、思维方式、价值取向以及道德规范的统称，是一个民族心理特征、文化传统、思想情感的综合反映，是一个国家、一个民族赖以生存和发展的精神支柱。在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，弘扬和培育中华民族精神，把握民族精神的时代意义对全面建设小康社会，实现和谐社会的美好愿望有着重要的理论和实践意义。德国的思想家马丁・路德曾经这样说：一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽而在于它公民的文明素养。［3］ 能够支撑一个国家文明进步，不仅在于科学技术的力量，还有一种向心力、凝聚力的精神作为后盾，这就是民族精神。

青年兴，国家兴，青年强，国家强，青年有希望国家就有希望。大学生是实现中华民族伟大复兴的重要力量，更是建设中国特色社会主义的中坚力量。在这个全球化和世界经济一体化的世界上，国家之间的竞争不单纯是某一方面的竞争，而是综合国力的较量。中华民族能否在残酷的竞争中依然立于世界民族之列，依赖于包括民族精神在内的综合国力的强弱。大学生是民族精神的载体，他们的精神风貌是民族精神的重要标志，他们体现了民族未来的发展方向，培育大学生的民族精神有利于我们固守中华民族精神的阵地。在这新的历史时期，在大学生中培育和弘扬爱国主义、自强不息的精神，不仅顺应了历史潮流，而且是中国的国情使然，也是发展社会主义市场经济、应对国际竞争、建设中国特色社会主义的需要。

3.弘扬和培育大学生民族精神有助于克服其民族精神弱化的倾向

当代大学生思想道德的主流倾向积极健康，但当代大学生成长在新旧转换的变革时期，在价值观念多元化、社会经济结构多样化时代，民族精神和民族意识的培育遇到困难，大学生的民族精神出现了弱化的倾向。在全球化的浪潮中，以美国为代表的西方文化产品大量地复制，不断地超越国界，发展中国家的思想体系、价值体系、民族文化与信仰受到动摇，年轻叛逆的大学生热衷新奇文化，中华民族精神在悄然的蜕变。21世纪是一个信息的社会，各种文化通过快捷的网络传播到世界的各个地方，虽然在互联网上可以感受到各种文化的熏陶，享受人类创造的文明，但是网络中存在的“异质文化”给高校开展民族精神教育提出了新的挑战。大学生的思想活跃，可塑性大，求知欲强，但是涉世不深，对传统与现实缺乏深入的了解，易于冲动，大学生的心理特点决定了培育其民族精神的必要性和重要性。再从大学生的思想状况来看，积极健康向上是主流，但在全球化的文化大潮中，大学生表现出不良的思想倾向，主要表现为：爱国主义表面化，同时也缺乏一种民族使命感；缺乏自强不息、艰苦创业精神和社会责任感；大学生在缺乏辨别真伪的能力中去接受新奇事物容易被不良的“西方文化”侵蚀，产生民族虚无主义；向往西方丰厚的物质待遇，只顾追求物质利益，生活富裕了，不再提倡艰苦奋斗和勤俭节约。这些既给培育大学生民族精神带来困难，同时又给高校弘扬和培育中华民族精神提出新的课题。

浑厚的民族精神是造就知识和文化人的重要源泉，克服其民族精神弱化的倾向，弘扬和培育当代大学生的民族精神是其成长的必然要求，大学生不仅要学好专业知识，更需要培育和弘扬中华民族精神，这是全面落实国家的教育方针，提高大学生综合素质的必然要求。

二、弘扬和培育大学生民族精神的途径

民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上形成和发展起来的，是这个民族的心理特征、文化传统、思想情感的综合，反映了这个民族大多数成员所认同和接受的思想品格、价值取向和道德规范。民族前进的方向、前途，民族成员的思维、行动，无不受着相对稳定的民族精神的规约和引导。一个民族只有达到先生所说的“文化自觉”，自觉地从变幻莫测的时代要求、生存环境和民族的根本性长远利益出发，才能全面地正确地把握本民族精神的现实状况与未来发展。。高校是文化的前沿阵地，是思想观念交融和碰撞最激烈的地方，是最容易受到外来文化侵袭的领域。大学生正处在世界观、人生观形成的关键阶段，是未来社会建设的生力军，他们的精神风貌代表了一个民族的发展状态，因此弘扬和培育大学生民族精神是时代赋予社会和高校的一项艰巨的任务。

1.发挥高等学校课堂教学的作用，特别将“两课”教学作为主要渠道，充实德育课程的内容，强化传统美德和民族精神的教育。

民族精神教育不是一蹴而就、立竿见影的教育，它是一个长期漫长的过程，应该贯穿在整个高等教育的过程中。中华民族精神是中国各民族人民在长期的社会实践和社会生活中逐渐形成和发展起来的，是中华民族悠久历史文化的积淀与升华。高等院校开展民族精神教育首先就要积极开设中国史、中国传统文化、中国思想史等课程，使学生能够了解中华民族的过去和现在，预测中华民族的未来，从而提高他们的民族自尊心和自信心，增强对整个中华民族的责任意识和忧患意识。

高等学校除了通过中国传统文化、中国历史等课程来培育和弘扬大学生民族精神之外，其最关键的因素是高校的“两课”教学。“两课”即是理论课和思想品德课，是每个大学生的必修课程。那么，“两课”教学必须跟上时代的步伐，走在时代的前列，在全球化背景下应该根据党和国家关于弘扬和培育大学生民族精神的具体要求和最新指示，把培育大学生民族精神作为大学教育中重头戏给予高度的重视。“两课”教学中要有意识地突出民族精神的培育和弘扬，改进教学内容和教学方式，从历史和现实相结合的角度对大学生进行中华民族精神教育。任何一项教育，任何一种精神的培育不可能仅依靠一两门课程就能够顺利完成，它需要其它课程的配合，需要非“两课”教师的支持，要求高校的各个部门、全体教师形成一股不可抗拒的合力，共同努力造就新一代的大学生。

2.加强高等学校的校园文化建设，耳濡目染，引导大学生塑造民族精神。

校园文化是指以学生为主体，教师为主导的在特定的校园环境中创造的与社会和时代密切相关且具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境，它对人格的塑造、学生精神追求的引领有着重要的意义。［4］ 高等学校的校园文化主要包括课外文化活动、校园文化环境和校园精神三个部分，丰富多彩的课外文化活动不仅充实大学生生活而且还能够影响其民族精神和高尚人格的养成；校园文化环境却是一门无形的课程，具有超强的渗透力量，它能够让学生自觉地去感受、体会，最终达到潜移默化的效果；校园的精神是高校校园文化的核心，它是在学校文化的长期积淀中形成一种共同的理想和信念，它以高雅的气息和内储的价值观念改变着大学生的行为和习惯。文化的影响非常深远，在大学生中培育和弘扬民族精神，就应该首先营造良好的文化氛围和育人的环境，以文化为载体，结合大学的实际情况，无形地悄然地染指他们的心灵。

3.搭建社会实践平台，充分利用社会资源提升大学生民族精神。

实践出真知，民族精神也是在人们众多的实践活动中逐渐形成和发展起来的，学生是一个具有主观能动性的人，民族精神的培育和弘扬也需要他们积极地投身到社会实践中，充分利用广博的社会资源。课堂和校园的功效极其有限，民族精神的教育要延伸到学校之外的实践空间中去，利用当前国内弘扬民族精神的大环境，调动一切积极的因素，为学生创建一个良好的实践平台，给大学生提供锻炼自我的契机，让大学生在青年志愿者服务、社区服务及其“三下乡”等实践活动中感悟课堂之外才能掌握的道理。只有深入群众，体会生活，感触世界，了解社会，才能够感受社会主义现代化建设的成就和广大人民艰苦创业的动人画面，从而增强大学生对民族未来的信心，提升对祖国的责任感和使命感。

总之，民族精神是民族的支柱，是民族的向心力和凝聚力之源，弘扬和培育中华民族精神既是国情的使然，也是社会主义市场经济的需要。特别是在这个关键的历史时期，全球化浪潮冲击着每个国家，西方的思潮侵袭着每个大学生的心灵，在大学生中培育和弘扬民族精神是时代要求。只要高校的教育能够立足于现实，认清社会形势，群策群力从各个方面保证为大学生民族精神的形成提供条件，年轻的大学生们就会在他们的心灵中扎下中华民族精神的根基。

参考文献：

［1］陈勇.民族精神研究综述［J］.道德与文明，2004，（1）：72-73.

［2］汪晓红.简论重振民族精神［J］.山会科学，1990，（4）：86.