本次大赛共有十六名教师参赛，节节课都很精彩，年轻老师们敢于突破自己原有的教学思路，运用新的课程理念，备课，创造性地处理教材，驾驭课堂的能力得到了很大的提高，改革的气氛非常浓浓。
主要优点：1、教师的个人数学教学功底好，个性能力更强了。表现出数学语言表达简炼，富有逻辑性，驾驭课堂能力强，努力改变以往老师牵着学生上课，学生被动的按老师的思路走的现象，老师能力表现得很好。
2、知识传授的准确性，知识面广泛，教材吃透，把握重点、难点，理解教材前后联系，并系统化处理。
3、教学内容以课题研究形式呈现，要假设学生能够学会。先把节课要学习的问题给学生，然后放手让学生思考采取哪些方法、步骤，有困难的可以采取小组合作、动手操作、演示推理等多种学习方式获得新知。教师课前了解学生已有的知识和生活经验是什么，课堂观注学生的学习过程和方法，改变了以往照着书本顺序讲的现象。
点评：8的口决一课，要在7的口决学习基础上迁移，学生的已有知识和经验是大部分孩子们早已会背了，个别学生可能理解。老师如果还是按教材、教参按部就搬上，不是好课，书上有几个练习，就涉及个练习，一道不少。
课堂上简易方程一课是在学生省时省力入手来进行新课研究。
4、注重建立民主，平等、全谐的教学氛围，老师对学生想说什么，就说什么，不是不理不睬，就一味的顺着自己的思路走，而是顺着学生的思路，巧妙地引导，如：数的意义就有了读法、写法之后等。
5、不仅要学会数学知识，还要学习数学的思维方法，用数学的思维观点，理解生活中的数学问题。如统计一课导入时，让学生统计班内观看哪种的动画片的人数最多，动画片是学生喜闻乐见的电视节目他们有这方面的生活，如学习用字母表示数，老师先让学生关注生活中你见过哪些用字母表示数等，愉快地学生活中的数学。
再如，学百分数的意义和写法，从让学生观察放入糖后猜哪个杯子更甜导入等，都努力改变“今天就讲这个内容”而是通过生活化的情景导入，让学生感到“今天学这个知识很有用，学习情感和价值观的建立，是非常重要的，尤其是小学生，只有学生认为生活中需要这个知识，他才学的有动力。例如：《海底世界》、进位加法
今后教学的的注意点：1、出现了落实“三维目标”时，知识与技能教的又不扎实了，调动学生积极性时间太长了，如”第一节统计在进行统计过程中时间过长，能不能设计短一些，全班都在统计一件事情是否
有必要，能不能放手让小组各息参与数据整理的过程，更省时，更丰富，把学生探索过程中得到的结论等同于要讲的知识，照顾全体不同而怎么得出的结论你怎么得到的落实不够，不扎实，如：在简易方程一课中，在学生都知道后，还应该如何去做呢值得研究，为什么用字母表示数这个字母都可以表示什么用字母表示数的重要性理解不够，还存在一味让学生在练习中巩固的现象。教师在今后要在学习过程中想方设法让学生理解后，再练习巩固，这样才能真正实现三维目标。
如果课堂要教学的重点和关键处，学生已经说出来了，老师也要认真地引导学生理解，因为课堂教学要民、面向全体，不能用个别学生说出的结论来代替教学目标，一定要把所学的重点知识目标搞扎实，不要让学生牵着走，摸棱两可，课堂知识总结不及时。
2、在尊重学生探索的过程中，还要尊重学生已有的知识和经验。学生真实的已有经验到底够不够如8的口决，学生说四八三十二你怎么得到的，是以一八得八的口诀推出的，而不是从“7的口诀”推出，所以教师本节课预设的还不够准确，应放在学生会背“8的口决”了，应该怎么教学这个角度去设计。
3、还是没有走出“教师指挥学生上课的路子”自主学习体现不够，对所学知识哪些掌握了，还有哪些问题，思考阅读不够。如：百分数的意义和写法，学生早已知了一些商标的数，百分数本来就是适应生活需要产生的，老师可以从商标上的百分数直接
切入问，那你理解这个百分数吗展示讨论，相互交流。
创造性使用教材，主要根据学生的认知规律，创新不是不用教材，要尊重教材，学生有交流的，都会要喊要说时，老师要创造性地使用教材，因地制宜照顾学情，照顾所教的学生特点。
4、教师还需要从数学知识的角度把握课文，只有站得高，才能看得远，不能出“知识性”的错误，前后知识点联系要清晰，每个数学教师都要关注自己的专业知识成长，对小学乃至初中高中的基础知识学习都要引起重视。
5、如何让学生理解数学，用数学的眼光看待生活，对很多迷信，浪费等现象解释和处理科学，理智。
6、观注单元复习课不够，大量地做“练习册”只是在期中，期末时才系统复习，但还有个别教师还有以练代讲的现象。光明实小的学生证明了主体性教学的成果，活而不乱，比如最后一节课《分数乘除法应用题的对比》一课，课内外知识的系统总结、合理迁移，非常成功掌握一种方法会解答一类问题，举一反三，事半功倍。在这方面我们有些老师作的就比较好，其他教师也要朝这个方向努力。
7、一定要坚持教师备课，在的教学过程中，理解新课标、落实新课标，发现问题，分析问题，锻炼自己，发展自己。
改革都有一个过程，必然经历教师自我困惑、学生课堂“混
乱”，的过程，甚至暂时完不成教学计划时的现象，希望我们要在困惑中思考，在困惑中探索，摸索出适合新的、有效的教学思路。一、说课：要求教师进行课后说课或专题说课，时间15分钟，专题自定。赛前报年级，提前两天抽课。
二、答辩：时间5分钟，根据抽签顺序，后一个选手提问前一个选手，进行现场答辩2－3个回合。
三、操作：范围：3－6年级本学期四册教材中所有学生必做实验。赛前两天抽签，现场进行两个实验操作。
四、笔试：时间60分钟，主要内容为课程标准与科学案例。
